Los mejores webs de e-book's gratuitos

Los e-Book's, los libros enteros en formato digital, son sin duda el futuro de la lectura. Muy posiblemente en gadgets del tipo Kindle para el uso muy básico, doméstico y que puedas llevar a todos lados.

Pero, ¿y de dónde te bajas los libros?.

Pues aquí encontraras las mejores webs de e-Book's gratis, que hemos logrado encontrar por referencias varias, espero que ¡si la usas la disfrutes!

No todos los e-Book's son iguales, aun si el mismo libro se encuentra en varias librerías online las versiones varían. En varios web los libros están muy bien realizados, cuentan con todas las características de productos de calidad. Existen otras librerías, probablemente más conocidas que pueden tener más libros gratis, pero por lo general se trata de versiones de no muy buena calidad, no cuentan con hipervínculos, tampoco con marcadores y no tienen navegación interna, en muchos no se pueden ni siquiera realizar búsquedas.

Sin embargo, está lista no es completa, seguramente existen otras web más, les solicitamos nos ayuden a seguir incluyendo en la listas otras más.

Esperamos sus aportes. Gracias de antemano.

Disfruntenla

por Mario Jaime Señoranis Durán. dic. 20, 2011. 0 comentarios.

UNESCO lanza el Portal Global de Acceso Abierto

Global Open Access Portal - GOAP.
 Portal Global de Acceso Abierto.

El Global Open Access Portal - GOAP (Portal Global de Acceso Abierto), tiene como objetivo presentar una instantánea de alto nivel sobre el estado del acceso abierto. El Portal fue lanzado en un evento especial durante en la 36ª Conferencia General de la UNESCO, el 1 de noviembre de 2011 en Paris.

En el portal se muestra una panorámica de la situación mundial del acceso abierto, recogiendo unas 2.000 iniciativas de 148 países. Se pueden consultar "informes" individuales de cada uno de los países (agrupados en 5 regiones), en los que se recogen múltiples aspectos del open access: principales organizaciones implicadas, áreas temáticas, evaluación crítica de problemas, mandatos de depósito, publicaciones importantes, rankings y por supuesto, las iniciativas.

El GOAP, presenta informes por países (148 en total) con enlaces a más de 2000 iniciativas/proyectos en los países miembros de UNESCO.

El GOAP es un Portal que posee las siguientes características:

• Resúmenes por país de desarrollos de acceso abierto
• Organizaciones claves involucradas en el Acceso Abierto en los estados miembros de UNESCO
• Resúmenes de políticas y mandatos de Acceso Abierto 
• Evaluaciones críticas de las mayores barreras para el Acceso Abierto en cada país
• Potencial del Acceso Abierto en los estados miembros de UNESCO
• Publicaciones relevantes sobre Acceso Abierto de diferentes regiones del mundo

El desarrollo del GOAP ha sido posible por el apoyo recibido de parte de los Gobiernos de Colombia, Dinamarca, Noruega y Estados Unidos. El Portal es un trabajo en pleno progreso, que será perfeccionado por los aportes recibidos de la comunidad de Acceso Abierto.

Temáticas Repositorios de Acceso Abierto

En el Directorio de Repositorios - DOAR, las listas de los repositorios están indicados en categorías temáticas específicas.

A continuación se presentan algunos repositorios de tema importantes en la agrupación de temas generales:

• Multidisciplinario 
• Artes y Humanidades
• Ciencias Sociales 
• Ciencias 
• Ingeniería y Tecnología 
• Ciencias Médicas

Organizaciones importantes en acceso abierto

A continuación se indican algunas de las importantes organizaciones que están trabajando en el campo de acceso abierto:

África

• Academia de Ciencias de Sudáfrica (Assaf)
• Revistas en línea africana
• Asociación de Universidades Afircan (AAU)
• Comunicación Académica en África (SCAP), de la Universidad de Ciudad del Cabo
• África meridional Asociación de Universidades (SARUA)
• Comisión Económica para África (CEPA)

Estados Árabes

• Hindawi Publishing Corporation
• Universidad Rey Saud
• Fundación de Qatar
• La Biblioteca de Alejandría

Asia y el Pacífico

• Centro para Internet y Sociedad
• Creative Asia
• Instituto Coreano de Ciencia y Tecnología de la Información (KISTI)
• Fundación de la Sociedad Abierta
• PAN Asia Distancia y acceso a recursos de red abierta
• SAARC Centro de Documentación

Europa y América del Norte

• Confederación de Repositorios de Acceso Abierto (COAR)
• Electronic Information for Libraries (eIFL)
• Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones (IFLA)
• Red Internacional para la Disponibilidad de Publicaciones Científicas (INASP)
• Sociedad Max Planck
• Instituto Nacional de Salud
• Centro Nacional de Información sobre Biotecnología
• Open Access Infrastructure Research for Europe (OpenAIRE)
• Public Knowledge Project (PKP)
• Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition (SPARC)
• SPARC Europa

América Latina y el Caribe

• UNAM (Latindex, CLASE, PERIÓDICA)
• BIREME (BVS, SciELO)
• UAEM (Redalyc)
• FAPESP (Scielo)
• IICA (SIDALC)
• CLACSO (Red de Bibliotecas Virtuales)
• RedCLARA (COLABORA, Red Federada Latinoamericana de Repositorios Institucionales)
• FLACSO
• CLAD

En el portal de la GOAP, la UNESCO de la bienvenida a comentarios, sugerencias e información sobre eventos, e iniciativas relacionadas con el Acceso Abierto, es importante conocer más sobre estey tema y estar atenta(o) sobre su desdarrollo.

Conozca el perfil de Estado Plurinacional de Bolivia, en el siguiente ENLACE.

Invitamos a visitar y hacer el seguimiento respectivo a GOAP, y asimimo, participar con sus comentarios en nuestro Blog

por Mario Jaime Señoranis Durán. nov. 12, 2011. 0 comentarios.

Chamilo, proyecta ser la mejor plataforma de e-learning y el mayor proyecto colaborativo en el mundo

Chamilo (http://www.chamilo.org/), es un programa de código abierto (bajo licencia GNU / GPL licencia) de e-learning y el sistema de gestión de contenidos, para mejorar el acceso a la educación y el conocimiento a nivel mundial. Está respaldada por la Asociación Chamilo, que tiene objetivos como la promoción del software, el mantenimiento de un canal de comunicación claro y la construcción de una red de proveedores de servicios y software de los contribuyentes. El proyecto Chamilo tiene por objeto garantizar la disponibilidad y la calidad de la educación a un costo reducido, a través de la distribución de su software de forma gratuita a la mejora de su interfaz para el Tercer Mundo, portabilidad de los dispositivos de los países y la disposición de un público acceso gratuito e-learning campus.

El proyecto Chamilo, fue lanzado oficialmente el 18 de enero de 2010 por una parte considerable de la comunidad que contribuye a que el software (también GNU / GPL) Dokeos, después de un creciente descontento sobre la política de comunicación dentro de la comunidad de Dokeos y una serie de opciones que estaban haciendo partes de la inseguridad de la comunidad sobre el futuro de los acontecimientos. Como tal, se considera un tenedor de Dokeos (al menos en su serie 1.8). La reacción ante el tenedor no se hizo esperar, con más de 500 usuarios activos en su registro en los foros Chamilo en la primera quincena y más contribuciones recaudadas en un mes que en el año anterior.

Los orígenes de código Chamilo de vuelta a 2000, con el inicio del proyecto Claroline, que se bifurcaba en 2004 para lanzar el proyecto de Dokeos. En 2010, se bifurcaba de nuevo con la publicación de Chamilo 1.8.6.2.

Chamilo es junto con Moodle una de las plataforma de e-learning de software libre más utilizadas.

Chamilo es un nuevo proyecto que nace al abandonar la plataforma Dokeos, recogiendo todos los puntos positivo de Dokeos y añadiendo nuevas ventajas, donde profesor tiene una variedad de herramientas a su alcance para crear un ambiente de aprendizaje efectivo.
Los usos y las características principales de esta plataforma son muy similares a Moodle, pero dada su orientación pedagógica esta será más indicada para cursillos de autoformación en los que primará el trabajo individual del alumno.

En scz-Learning. Medios Virtuales para el Aprendizaje, por las características ofrecidas y después de haber experimentado sus posibilidades, se ha decidido ofrecer la instalación y administración de Chamilo, dejando de hacerlo con Dokeos, por lo tanto, ofrecer a nuestros clientes las plataformas: Moodle y Chamilo, ya que creemos que sus modelos educativos son complementarios.

Principales características de Chamilo:

Autoría

• Plantillas de entrenamiento para desarrollo rápido de cursos
• Construcción de ejercicios : opción múltiple, preguntas abiertas...
• Secuencias de estructura de cursos

Importación SCORM

• Importe los cursos mas utilizados en el mercado: SCORM, AICC, IMS
• Compatibilidad conforme a SCORM

Interacción y coaching

• Foros, blogs, chat
• Compartir documentos
• Agenda grupal

Reportes

• Reportes pedagógicos: tiempo, progreso, calificaciones paso a paso, usuario por usuario

Actualmente está disponible en dos presentaciones: Chamilo 1.8, el sucesor directo de Dokeos 1.8.6.1 (www.dokeos.com) última liberada es: Chamilo 1.8.8.4.

El nombre "Chamilo" se origina de un juego de palabras con la palabra "camaleón". Según los responsables, con el proyecto se pretende que este responda de una forma sencillo a las necesidades y adopte distintas formas para adaptarse a los actuales flujos de trabajo, tanto si las actividades, se desarrolla en el campo educativo como en el empresarial.

Chamilo es un sistema web que organiza procesos de enseñanza y aprendizaje a través de contenidos instruccionales e interacciones colaborativas.

Chamilo, que es Software Libre, está concebido para ejecutarse sobre plataformas libres. Sin embargo, dada la existencia de versiones de Apache, MySQL y PHP para plataformas como Windows y OS-X de Apple, Chamilo puede igualmente instalarse en esos Sistemas Operativos.

Para comprender mejor las herramientas de administración de Chamilo, es conveniente primero tener una idea clara de las necesidades y de los elementos que se deben administrar y en scz-Learning. Medios Virtuales para el Aprendizaje, nos hemos caracterizado en apoyar a nuestros aliados en la comprensión y definición de estrategias de implementación, tal es el caso ahora de Chamilo.

Chamilo es una plataforma flexible. Todas sus herramientas son adaptables a las necesidades de cada curso. Ofrece una intuitiva y sencilla gestión y administración de las herramientas y del espacio, ya que no requiere conocimientos técnicos previos.

Chamilo reune una serie de ventajas como lo son: simplicidad de uso, cuidado estético, soporte multiidiomas, portabilidad, rapidez, etc.

Objetivos y alcance de Chamilo

Chamilo, es un sistema web libre que organiza procesos de enseñanza y aprendizaje a través de contenidos permitiendo, entre otros, un modelo pedagógico instruccional e interacciones colaborativas. Como todo sistema, Chamilo requiere la creación de contenido impactante así como la participación de un equipo pedagógico, quien podrá agregar la justa capa de valor a su proyecto elearning.

Ficha Técnica

Chamilo 1.8.8.4 o sus predecesores próximos han sido testeados sin que hayan habido variaciones notorias en la carga del servidor con:

• 800 usuarios conectados simultáneamente (con un timeframe de 240 segundos)
• 32.000 cursos
• 500.000 usuarios, en sólo 18 meses, adoptado alumnos, profesores y empresas de todo el mundo.
• 35.000 conexiones por día

Actualmente http://campus.chamilo.org tiene …

• 19,600 usuarios registrados
• 300 usuarios conectados simultáneamente (con un timeframe de 120 segundos)
• 3,500 cursos

… y todo esto ejecutándose en un:

• 2 x Intel Xeon Dual-Core 5130
• 2GB RAM
• 250GB SATA HDD
• X7DBN Motherboard
• 5TB / month bandwidth

Se estima además que en la práctica, el límite para un procesador cuad-core con 8 GB de RAM y sistema de archivos ZFS (algo de mejora en la interfaz) debería ser:

• 1 000 000 de usuarios registrados
• 5000 usuarios conectados simultáneamente (con un tiempo de frames de 60 secundos)
• 32 000 cursos

Aspectos pedagógicos

Chamilo está implementado de tal forma que permite al profesor escoger entre una serie de metodologías pedagógicas, siendo una de ellas el constructivismo social. El software está construido de una forma que permite al profesor tomar control y “desaparecer” fácilmente, para dejar que el contenido tome su lugar en la experiencia del aprendiz.

Chamilo tiene una lista creciente de recursos de documentación disponibles en los sitios web de contenido agregado: youtube, slideshare, twitter, etc.

Chamilo es usado con aprendices cuyas edades van desde los 6 años de edad hasta los 80 años de edad, dentro de estructuras tanto públicas como privadas, en instituciones educativas o corporativas.

Productividad empresarial, referencias

Las mayoría de las sesiones de entrenamiento en Europa, tienen un costo directo de alrededor de 1000 €/día, y teniendo en cuenta la logística de reunir un equipo de 10 empleados eficientes, la siguiente declaración tiene un significado enorme en términos de productividad empresarial:

“Chamilo es considerablemente más fácil de enseñar, generando un diferencia de 40 a 4 horas entre Moodle y Chamilo en el entrenamiento para nuestros profesores“.
Igor Yepes, Director de educación a distancia, la Universidad do Tocantins.

“El acceso más fácil a los contenidos del curso genera menores tasas de deserción de los alumnos a distancia, lo que significa un mejor índice en el logro de las metas en el entrenamiento corporativo“.
Yannick Warnier, Director de ICT, BeezNest Bélgica SPRL

Chamilo ofrece una herramienta de edición online, reduciendo el costo para la construcción de nuevos contenidos.

Necesaria comparación: Moodle y Chamilo (Diferencias en las características)

Moodle

Diseño general

• Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
• Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.
• Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente y compatible.
• Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo requiere que exista una base de datos (y la puede compartir).
• Con su completa abstracción de bases de datos, soporta las principales marcas de bases de datos (excepto en la definición inicial de las tablas).
• La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
• Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados - un sitio Moodle puede albergar miles de cursos.
• Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies encriptadas, etc.
• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los foros etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows.

Administración del sitio

• El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la instalación.
• Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores del sitio, fuentes, presentación, etc., para ajustarse a sus necesidades. 
• Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle. 
• Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. Actualmente hay paquetes de idiomas para 70 idiomas. 
• El código está escrito de forma clara en PHP bajo la licencia GPL, fácil de modificar para satisfacer sus necesidades.

Administración de usuarios

• Los objetivos son reducir al mínimo el trabajo del administrador, manteniendo una alta seguridad.
• Soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos de autenticación, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.
• Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se verifica mediante confirmación.
• Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP. El administrador puede especificar qué campos usar.
• IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.
• Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos dos campos puede usarse como fuente externa de autenticación.
• Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso.
• Una cuenta de administrador controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.
• Una cuenta como autor de curso permite sólo crear cursos y enseñar en ellos.
• A los profesores se les puede remover los privilegios de edición para que no puedan modificar el curso (p.e. para tutores a tiempo parcial).
• Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de matriculación" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc.
• Los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo desean.
• Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
• Se anima a los estudiantes a crear un perfil en línea de sí mismos, incluyendo fotos, descripción, etc. De ser necesario, pueden esconderse las direcciones de correo electrónico.
• Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).
• Cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, etc.).

Chamilo

Administración de usuarios

El software ha sido escrito desde cero, y ello también ha determinado algunos cambios en la interfaz. De hecho, al principio me tomó tiempo reconocer las nuevas opciones del menú superior (Inicio, Colaboración, Educación, Evaluación, Social, Mi cuenta), aunque sigue siendo intuitivo y fácil de usar.

Chamilo es un nuevo proyecto que opta por el código abierto de una manera radical. Su objetivo es ofrecer la mejor plataforma de e-learning y colaboración en el mundo del código abierto. En sus comienzos estará disponible en dos presentaciones: Chamilo 1.8.6.2, el sucesor directo de Dokeos 1.8.6.1, y Chamilo 2.0, que ha llegado a su fase final de desarrollo y que aportará novedades en el campo del aprendizaje electrónico con nuevas herramientas de aprendizaje y colaboración.
El nombre “Chamilo” proviene de un juego de palabras con la palabra “camaleón”. Se pretende que este proyecto responda de un modo sencillo a sus necesidades y adopte distintas formas para adaptarse a su actual flujo de trabajo tanto si su actividad se desarrolla en el campo educativo como en el empresarial.

Características principales

• Creación de contenidos educativos.
• Fácil instalación en soluciones de Web Hosting.
• Seguimiento de los resultados de los usuarios, que permiten mejorar la metodología.
• Interfaz limpia, dejando que el usuario se centre en el aprendizaje.
• Canales de comunicación sincrona y asíncrona.
• Muchas herramientas que permiten todos los tipos de aprendizaje (visual, auditiva, práctica, juegos serios).
• Amplia gestión de documentos.
• Licencia GNU/GPLv2.
• Su licencia se distribuye atraves de GNU/GPLv2.

¿Pero qué futuro tendrá Chamilo?

De las referenciads en Internet, se considera que el gran competidor de Chamilo es Moodle. Por tratarse de una plataforma instalada en todo el mundo y, lógicamente tiene una comunidad de usuarios inmensa.

Asimismo, es verdad, que a la hora de pensar en una instalación de una plataforma nueva y empezar desde cero un proyecto de e-Learning hay que plantearse muchas cuestiones, por lo que puede en nosotros contar con un aliado que le brindará toda la información necesaria para que tome una correcta desición.

La Marca

Chamilo es una marca registrada protegida por la Asociación Chamilo, declarada bajo la ley de Bélgica.

por Mario Jaime Señoranis Durán. oct. 16, 2011. 0 comentarios.

La opinión de los expertos: Darío Montoya Mejía

"Las universidades de Colombia son obsoletas": Darío Montoya Mejía. Artículo de la Sección: VIVIR, del ESPECTADOR.COM (Edición online) de Colombia. El Sr. Darío Montoya Mejía, es Director del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje). Por la importancia de los temas que se ponen de manifiesto en la misma, es que se realiza la transcripción completa del artículo, para su conocimiento y posterior comentario.

21 Octubre 2010

"Las universidades de Colombia son obsoletas”: Darío Montoya

Por: Ricardo Gutérrez Zapata / Pablo Correa

El director del Sena, quien estuvo al frente de la entidad por ocho años, anuncia su retiro.

Foto: Óscar Pérez

Montoya fue ratificado en el cargo por el presidente Juan Manuel Santos, pero tomó la decisión de dejar el cargo esta semana.

Después de ocho años al frente del Servicio Nacional de Aprendizaje, Darío Montoya decidió dejar su cargo a pesar de que el presidente Juan Manuel Santos lo ratificó en la dirección del ente estatal hace poco más de dos meses. Dice haber hecho mucho por la institución, pero advierte que al Sena lo acechan varios peligros, entre ellos, que quede en manos de un “político”.

¿Por qué se va del Sena?

Estuve enfermo hasta hace ocho días con esa decisión. Hace dos años fui un diciembre a la oficina del presidente Uribe y le conté lo que quería hacer cuando me retirara del Sena: una universidad. Ya pensé en el nombre, Escuela Nacional de Ingenieros de Colombia. Sería de ingeniería técnica. Cuando ya se estaba acabando el gobierno volví a hablar con él y me propuso algo que me llamó la atención. Durante este año estuve meditando lo que voy a intentar hacer y tomé la decisión.

¿Quiere ser alcalde de Medellín?

No le puedo contestar esa pregunta. Se la contesto dentro de ocho días.

Todos están hablando de calidad en educación por estos días. ¿Cuál sería su sugerencia para mejorar la enseñanza?

La mejor forma de buscar calidad en la educación es desestructurar lo que hay y estructurar un proceso enfocado en el que aprende y no en el que enseña. En el Sena nos hemos enfocado en entender eso. El maestro tiene que ser bueno, pero lo más importante es entender el papel del muchacho, el aprendizaje en red. Crucial. Nadie aprende solito. Le voy a decir que es calidad de educación para un individuo como yo, de 55 años. Es cuando lo que aprendo se para que sirve. Me parece increíble que sigamos enseñando de la misma manera trigonometría, logaritmos, cálculo diferencial. Un tipo como yo, que se ha dedicado ocho años a ver como tomo esos muchachitos jodidos y les ofrezco una oportunidad, no puede pretender que un niño que se muere de hambre o ya es sicario, lo pueda sentar a aprender logaritmos que no le sirve para nada. Y pregúntele al profesor y tampoco sabe. Hay que entender que todo eso ya está disponible como información, y lo que hay que enseñar es a usar información, que la vuelva conocimiento y soluciones. Esa es la educación de calidad.

¿Pero cuál sería su solución para el problema de calidad en la educación tradicional?

Se lo manifesté el sábado al presidente Santos, en público, le dije que definitivamente no es meter tecnología. Es que haya apropiación de tecnología para un aprendizaje en red. El mito que se debe desbaratar es que aprender virtualmente es de menor calidad que aprender presencialmente. Falso. Es al contrario. Hay que desbaratar el salón de clases. Eso tenía vigencia hace 20 o 30 años, cuando para poder aprender uno tenía que tomar notas en un cuadernito. Y uno lo guardaba porque si se perdía imagínese. Porque a eso nos acostubraron en mi generación.No estoy diciendo que la gente no vuelva al salón de clases, estoy diciendo que el primer tema que tiene que asumir la educación moderna es el aprendizaje en red.

¿Cuántos estudiantes están en aprendizaje virtual en el Sena?

Este año vamos a llegar en programas virtuales solamente a 3,6 millones. Si mira el contador todos los días se inscriben 11.000 en cursos virtuales, que tienen en promedio 60 a 80 horas de duración. Lo que veo es que en el Sena cada vez hay más virtualidad que ‘presencialidad’.

¿Qué cambio planea dar al Sena?

Pienso que Sena va por ruta correcta. El aprendizaje en red me pareció significativo. Este tema no es una teoría mía, es una viviencia en el Sena en miles y miles de muchachos.

El problema con la calidad es que todos creen hacerlo bien. ¿Pero cuáles son los indicadores que lo demuestran?

En el Sena los programas son como una banda continua donde se van montando individuos a aprender. Y se bajan cuando están listos. En un curso tradicional no hay banda, se acaba en un punto. El Sena tiene dos indicadores fundamentales: la empleabilidad y el emprendimiento. Según un estudio que contratamos con Fedesarrollo, la posibilidad de que un egresado del Sena consiga empleo, de mejor calidad y mejor pago que el de otra institución, es del 9 al 20%. En 2001, cuando el Sena era de las instituciones mas regladas, un estudio decía todo lo contrario: que para conseguir empleo es mejor no ir al Sena. Por otra parte, los egresados del Sena están enfocado en tener su propia empresa. Colombia va a tener que entender que el empleo va de la mano algo que yo tengo clarísimo y es una política de creación y fortalecimeinto de proveedores a partir de pequeña y mediana empresa. Hoy la mayor empresa colombiana es Ecopetrol y tiene 20 años de experiencia entendiendo este problema. La ventaja de depender de proveedores es que lo cambia sino le sirve. El Sena lo ha entendido y el foco principal es que el joven en su cabeza deshaga el tema de que se está formando para buscar empleo y piense en crear una empresa.

¿Cómo se están articulando los programas del Sena con las “locomotoras” de las que habló el presidente Santos?

A mi modo de ver el contrato de aprendizaje que usa el Sena tiene que estar en el corazón de los empresarios. No es un favor que le hacen a los jóvenes, es un favor que se hacen ellos de formar a alguien especializado dentro de su empresa.

Usted critica que las universidades no han logrado escuchar a las empresas.

Uno podría decir que hay excepciones, pero el 90% del sistema universitario tiene 50 años de atraso, y no en la calidad de lo que hacen, sino en eso, en entenderse con los empresarios.

¿Por qué no están dispuestos a cambiar?

Porque la educación tiene que ser una respuesta flexible a las necesidades de cada empresa. Pero a la universidad eso no le importa.

Imagine que es un joven saliendo del colegio. ¿En qué pensaría para elegir carrera?

Se lo voy a decir con palabras sentidas y hasta irresponsables. Primero, qué me garantiza más con menos. Porque la promesa cambió. Cuando yo estudié uno estudiaba cinco años y sabía que no tenía que volver a estudiar el resto de la vida laboral. Hoy, la pregunta es cuánto dura lo que aprendí. El problema de la deserción es que es muy largo el proceso de aprendizaje. Un tecnólogo universitario dura tres años. En el Sena el más largo es de dos años. A mí me dicen que estaba acabando con el Sena por eso. Falso. Son muchos mejores que cualquier tecnólogo del sistema universitario. Y lo otro es que yo tengo que seguir estudiando toda la vida y no pueden pretender meterme todo lo que necesito en mi primera fase.  Eso sería lo primero que le diría a un joven. Por eso el Sena es la primera opción para la inmensa mayoría.

¿Pero debe haber cosas que todavía no funcionan bien en la entidad?

Claro. Imagínese que no hubiera nada por mejorar. El primer gran problema, me voy a meter en un problema berrraco, es que el Sena es visto en la estructura del Estado como una entidad mas. Entonces, como le parece que tengo 3.800 instructores de carrera. Un tipo de esos puede ser borracho, asesino, acosador, y yo no puedo sacarlo. Y si lo logro sacar a los dos años se vuelve a entrar con algún juez que alguien manejó. El segundo, es que tengo 18.000 instructores de contrato, creo que el sena les paga bien, pero la ley me impide capacitarlos. Yo lo intenté por todos los medios en ocho años y no lo logré, sacar al Sena de la estructura del Estado para que pudiera, por ejemplo, desbaratar el sistema de carrera. El gran temor de todo el mundo, es que cuando llegué el Sena era clientelista a morir. Para entrar a estudiar se necesitaba la recomendación del político. Le juro que me corto la mano si usted encuentra, pero sin trampa, alguien que entró con recomendación. Pero más grave es que los instructores eran el amigo del político local. Hemos montado sistemas pero todavía nos meten goles. Otra cosa es que el Sena debería tener más flexibildad en el manejo de sus recursos. La hemos logrado en alto grado pero necesitamos más. Eso va de la mano de que la maneje gente honrada. Algo que me sigue preocupando es que se piensa que cuando usted es tecnólogo usted es poco importante y es importante si pasa a la universidad. Eso es absurdo. El único país que le paga más a sus tecnólogos en la región es Chile y vea la economía que tiene. EN Alemania el 80 a 85% de la población que se educa es nivel tecnológico. En Colombia es al revés. Y viene un problema para el Sena, porque hay una sociedad, y escritores de este periódico, como Santiago Montenegro, que dicen, que el Sena está atrasado. Escojan una sede y vamos. Eso no lo tiene nadie en el país. Hay algunos atrás porque son más de 300. La red de laboratorios más avanzada del país la tiene el Sena. Yo quisiera que todos vieran que la universidad colombiana no es como los Andes donde tienen 54 laboratorios de ingeniería bien jalados, de los cuales el Sena sólo tiene para envidiar dos, el de asfaltos y el de sísmica, que no son temas para nosotros. De resto todos los tiene el Sena.

¿Y qué debilidades ve en el resto del sistema educativo, por ejemplo la formación media?

Yo diría que en Colombia hay un problema gravísimo y es que nos quedamos con una cosa que sólo existe en el papel: la educación media técnica. Hace 40 años el país fundó los Institutos Nacionales de Educación Media Técnica. No hay nada de eso. Es un engaño.

¿Qué le faltó por hacer?

De lo que me propuse, nada. De verdad. Lo digo de corazón. Tuve el tiempo suficiente, ocho años. Aunque creo que no logré que el país entendiera y conociera mejor el nuevo Sena que lo estaba matando la politiquería y el sindicalismo en exceso.Por otro lado, a mi me parece que hay que conciliar con las universidades. Se lo confieso. Me escriben para que cierre programas. Hoy le estamos quitando matrículas a muchas universidades. Cuando una entidad se da el lujo de tener 500.000 muchachos estudiando a nivel superior, muchos son muchachos que podrían estar pagando una matrícula. En este periódico le dieron mucho juego a unos comentarios de universitarios sobre el papel del Sena. A uno le duele eso. Porque a ellos lo que le interesa es que esos muchachos vayan a engrosar su matrícula. Ahora hay una campaña de las universidades colombianas de que el Sena necesita registro calificado. Ahorita acaba de fallar un documento del Consejo de Estado que dice que el Sena si debería tenerlo pero que se debe reglamentar de otra  manera. Porque el Estado reconoce que no puede ser igual a la de las universidades. Ya presenté 16 programas al Ministerio y pasaron derechito. Ahora hay unos 64 en diferentes partes del proceso. Pero me temo que los van a frenar porque las universidades se dieron cuenta que estábamos jugando en la misma arena de ellos, me lo dicen rectores a mi, que se preocupan por la competencia. Lo voy a decir de verraco. Cuando llegué al Sena el porcentaje de cobertura en educación superior era 23%. Hoy está en 35%. ¿Pero dónde estuvo ese aumento de cobertura? En los cupos de educación superior del Sena: 8%. Pero para dejar ratificado que si se podían sumar, duré tres años negociando la forma de evaluarlos. Y le voy a decir porque fue tan duro. El Sena debía medirse con ese estándar. La ley orgánica del Sena dice que si son educación superior aunque no tengan el aval del ministerio. Pero pedía reglas de juego, porque me pedían metros cuadrados de bibliotecas cuando yo las estoy acabando porque tenemos la red de bibliotecas más tenaces del país.

A lo largo de toda la entrevista ha sonado muy crítico con las universidades. ¿Cree que son obsoletas?

¿Le queda alguna duda de que eso es lo que estoy diciendo? Es obsoleto. Las universidades son obsoletas. Llevo ocho años diciendo lo que pienso y lo que pienso lo pienso muy bien. Como director del Sena intenté cambiar mi país, no por tener un puesto.

FUENTE: EE

Por cierto, un artículo muy interesante.

El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es una institución pública colombiana que se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país. (*) Wikipedia. SENA: http://www.sena.edu.co/portal

Sus comentarios serán bienvenidos, referencias como el SENA es muy importante de conocerlos.

por Mario Jaime Señoranis Durán. sept. 5, 2011. 0 comentarios.

Lanzamiento del transbordador Atlantis en Second Life

Lanzamiento del último transbordador espacial ATLANTIS en Secon Life.

Transbordador espacial Atlantis en la misión STS-135 está programado para ser el lanzamiento final de un transbordador espacial de la flota de la NASA. El lanzamiento actual está programada para el Viernes, 8 de julio 2011 a las 11:26 a.m. EST.

Este evento será reflejado a través de un lanzamiento virtual dentro de Second Life en el sitio del Centro Espacial Kennedy, recreado. Esto está previsto para Viernes, 08 de julio 2011 a las 8:26 a.m. SLT.

Usted debe tener un avatar en Second Life.

Los avatares pueden ahora acercarse lo más posible para el lanzamiento del transbordador espacial final en el Centro Espacial Kennedy, sin tener que viajar a la Florida (EE.UU.) en la vida real. La recreación en Second Life es una celebración de este acontecimiento histórico.
Usted puede participar visitando el sitio de lanzamiento del transbordador espacial en Secon Life.

Visite el sitio de lanzamiento del transbordador espacial en Secon Life (Ingreso) y comprar un boleto para la rifa (Comprar). No es necesario billete para visitar el transbordador espacial Atlantis en Second Life. Está abierto al público de forma gratuita. Sin embargo, comprar un billete permitirá a los participantes a tener una oportunidad en el sorteo de los cuatro asientos disponibles en el transbordador espacial Atlantis en Second Life.

Los nombres de los cuatro astronautas para el lanzamiento virtual se elaborará en directo en el Centro Espacial Kennedy recreado en Second Life el 5 de julio de 2011 a las 18:00 SLT. Los avatares ganadores se dará a conocer a todos los participantes a través de mensajes instantáneos Segunda Vida y en "Los Cuatro astronautas" de este sitio web.

Cada billete cuesta L$ 100 y debe ser comprado por el avatar participante. No hay límite al número de boletos de la rifa de cada avatar puede comprar. Cada boleto comprado es listado inmediatamente en el "Ticket titulares" de este sitio web.

Los cuatro avatares ganadores serán los astronautas para pilotar el transbordador espacial Atlantis en Second Life, desde su lanzamiento a la órbita. Cada uno contará con un traje espacial realista creado y hecho a medida para su uso en el evento y mantenerlo después. Además, los astronautas del avatar se publicarán en el sitio web para el reconocimiento de los participantes.

Por lo que se tiene construido en Second Life, esta serça una oportunidad única para poder celebrar el histórico lanzamiento del transbordador espacial Atlantis, que es la última final de la flota de la NASA. Al participar, usted muestra su apoyo a la ciencia, la tecnología y la exploración del espacio.

Asimismo, se informar que habrá música, actuaciones y eventos programados para una fiesta de pre-lanzamiento de una hora antes de que el día del lanzamiento y el tiempo. Todos los participantes se le enviará un recordatorio de la invitación en el mundo.
En la vida real, el comandante del transbordador espacial Atlantis 'Chris Ferguson y sus compañeros tres están programadas para comenzar una misión de 5 días a la Estación Espacial Internacional con un lanzamiento a las 11:26 a.m. EDT del 08 de julio, desde el Centro Kennedy de la NASA en la Florida. La misión STS-135 es el último vuelo del programa del transbordador espacial.
La tripulación está compuesta por el comandante Ferguson, el piloto Doug Hurley y los Especialistas de Misiones Sandy Magnus y Walheim Rex. Está previsto que llegue a Kennedy el lunes, 4 de julio, para los preparativos del lanzamiento final. STS-135 es la misión del transbordador 135a, 33a vuelo del Atlantis y de la misión del transbordador a la estación de 37o.

Para más información acerca de la misión STS-135, visite: http://www.nasa.gov/shuttle
Para más información sobre el estación espacial, visite: http://www.nasa.gov/station

por Mario Jaime Señoranis Durán. julio 3, 2011. 0 comentarios.