Modelo Pedagógico. Un concepto totalmente innovador

El Campus Virtual scz-Learning es un concepto totalmente innovador a nivel de la educación virtual en Bolivia, ya que su objetivo no es tanto que el profesor practique la enseñanza, sino que el estudiante aprenda. Los estudiantes estudian desde su casa, oficina o cualquier sitio, con la ayuda de materiales didácticos de contenidos temáticos selectos editados en Libros Electrónicos Multimediales (LEM), siguiendo un Plan de Avance de Aprendizaje (PAA) guiados por un Tutor y con la asesora temática e investigativa del Profesor del Módulo o Curso, quienes tienen roles, responsabilidades y propósitos diferentes al desempeño que se le ha exigido a ellos en la educación presencial, semi-presencial a distancia. La responsabilidad de aprender autónomamente es del alumno.

Componentes del Modelo Pedagógico

El Campus Virtual scz-Learning es un conocimiento totalmente innovador a nivel de la educación virtual en Bolivia, ya que su objetivo no es tanto que el profesor enseñe, sino que el estudiante aprenda.

Las herramientas con las que aprende son los contenidos de los materiales pedagógicos, el PAA para cada una de las asignaturas o Módulos del plan de estudios, las herramientas en línea, su plataforma comunicacional que incluye correo electrónico, videoconferencia, chat, etc., y el apoyo de los tutores y profesores.

Educación Centrada en el Aprendizaje

El Campus Virtual scz-Learning está comprometido con una nueva academia productiva y competitiva donde el aprendizaje, y no la enseñanza, es el foco central del proceso educativo por medios virtuales.

Este aprendizaje, que en realidad es constructivo y un auto aprendizaje, por lo que debe ser autónomo y autoevaluado por un estudiante de pensamiento creativo, innovador, crítico, autocrítico, reflexivo, flexible, constructivo y global, para que él, auto dirigiéndose y auto motivándose con un Profesor experto temático y un Tutor facilitador y acompañante, aprenda cuáles tareas tiene que hacer, dónde buscarlas, cómo aprenderlas y cómo aplicarlas.

El rigor académico y la calidad educativa de los contenidos temáticos que ofrece el Campus Virtual scz-Learning para un aprendizaje cuyos medios tecnológicos virtuales propician un modelo pedagógico innovador, adquieren el nivel de excelencia cuando el alumno Estudiante del Campus mantiene un alto grado de autodisciplina, para el logro de sus metas de comprensión y conocimiento.

Contenidos Temáticos

Cada Módulo (materia o curso) del plan de estudios tiene una PAA cuyas actividades de trabajo buscan desarrollar contenidos temáticos que el Estudiante podrá someter a su pensamiento creativo, crítico y analítico, para que el tenga un papel activo en cuanto a la construcción de significado, mantenga una interrelación social en el aprendizaje y encuentre soluciones a los problemas en contextos auténticos y reales.

El PAA es totalmente personalizado y no está ligada a ningún concepto tradicional de cohorte, grupo o cronograma colectivo. En consecuencia, todas las actividades de aprendizaje (trabajos individuales, trabajos colaborativos y trabajos complementarios), incluidas en los días de período ordinario que dura el PAA definidos, son voluntarias, dado que la flexibilidad y autónoma del estudio en desarrollo del modelo pedagógico para educación virtual en el Campus Virtual scz-Learning, así lo vislumbra.

El PAA, contiene un menú de trabajos sugeridos, metodológicamente organizados, con el fin de hacer productivo, coherente, ameno y relevante el aprendizaje autónomo y auto dirigido del estudiante. El PAA, es el instrumento didáctico por excelencia para el aprendizaje autónomo, es una hoja de ruta o mapa temático que señala las actividades de aprendizaje, cuyos trabajos individuales, colaborativos y complementarios, el Estudiante realiza voluntaria y responsablemente en forma dinámica, interactiva y flexible.

El uso de LEM, construidos con método pedagógico y didáctico avanzado y fundamentado en los Mapas Mentales y en complementos temáticos como anexos y enlaces especialmente seleccionados en la Web, hacen de cada uno de ellos un recurso invaluable para el aprendizaje. Representan una completa y relevante disponibilidad de Bibliotecas Virtuales con miles de títulos clasificados y especiales para toda la comunidad académica del Campus Virtual scz-Learning.

Investigación

El proceso de aprendizaje especializado que desarrolla el Campus Virtual scz-Learning, soportado por la virtud de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), se fundamenta en la construcción de pensamiento y conocimiento a partir de la conceptualización de la información analizada. Esto requiere del estudiante una respuesta metódica y sistémica de búsqueda o investigación de la información que va a ser analizada y conceptualizada.

¿Qué se entiende por la investigación de la información?. Es un nuevo paradigma, que no se trata de la investigación científica o tecnológica aplicada, conocida como la investigación propiamente dicha que se ha vuelto propietaria mediante patentes o derechos reservados o de autor, ni tampoco de la investigación formativa propia de las metodologías docentes que retroalimentan las materias de los planes de estudio de los programas académicos.

La investigación de la información, con método científico es un nuevo concepto, propio y específico de los procesos pedagógicos de educación por medios y entornos virtuales, que consiste en:

  • la búsqueda de modelos y datos disponibles en la Web acerca de una determinada forma de conocimiento, y
  • hallazgos relevantes sobre el estado del arte de un tema o asunto objeto de conocimiento, a partir de la aplicación de simuladores que prospectan y proyectan resultados concretos frente a un modelo referente.

La investigación básica como búsqueda de información fundamental por la Web y la interactividad entre toda la comunidad de Aprendizaje, utilizando los recursos comunicacionales del Campus Virtual scz-Learning (correo electrónico, mensajero instantáneo, charlas interactivas, foros, audio conferencias, videoconferencias) es el curso conductor de aprendizaje de un conocimiento aplicado a la solución de problemas (problematización del conocimiento), mediante la investigación como proyecto de construcción del conocimiento.

Evaluación

El sistema de evaluación del conocimiento en el Campus Virtual scz-Learning, es coherente con la consecución de los propósitos del aprendizaje. En consecuencia, las pruebas miden el logro de las metas de aprendizaje que el Estudiante, con la orientación temática del Profesor experto en la materia, definió y se comprometió a alcanzar mediante la acumulación de créditos académicos contemplados en el plan de estudios seleccionado por él.

El Profesor y el Tutor, tienen en cuenta criterios socializados con los propios Estudiantes para la correspondiente evaluación, tanto cualitativa como cuantitativa, de las actividades de trabajo individual, colaborativo o complementario que contempla la PAA del Módulo o Curso. Tales criterios abarcan principalmente:

  • la participación activa del Estudiante en cada una de las actividades de aprendizaje (número de participaciones y actividades),
  • la creatividad de pensamiento y conocimiento del Estudiante,
  • la calidad de los aportes del Estudiante,
  • la capacidad de argumentación del Estudiante y la apropiación del tema individualmente o dentro de su grupo de aprendizaje,
  • la claridad y coherencia en el texto, estructura y conceptualización de los trabajos individuales, colaborativos o complementarios,
  • la interrelación social con el Profesor, Tutor y Compañeros Estudiantes,
  • el cumplimiento de las fechas y horas establecidos en el PAA para entrega de los trabajos de aprendizaje

Método de Aprendizaje

scz-Learning. Medios Virtuales para el Aprendizaje, ha evaluado un importante número de entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje de código fuente abierto (open source) existentes en la actualidad (Moodle, ATutor, Dokeos y .LRN ). El propósito de la evaluación fue seleccionar una aplicación informática que actúe como herramienta de mejora en los procesos formativos virtuales que se planificó desarrollar.

Del análisis evaluativo de los profesionales de scz-Learning. Medios Virtuales para el Aprendizaje, concluyen en recomendar como entorno virtual de enseñanza/aprendizaje en el Campus Virtual scz-Learning, la utilización del MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment [=] Ambiente de Aprendizaje Dinámico Modularmente Orientado a Objetos), creado por Martin Dougiamas. Un sistema de gestión de cursos de libre distribución (Course Management System CMS), que promueve una Pedagogía Constructivista Social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.

Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia Pública GNU).

Entonces el aprendizaje en el Campus Virtual scz-Learning, se fundamenta en el Método Constructivista Social, base del modelo de aprendizaje en el diseño de la plataforma informática Moodle. En consecuencia, el Estudiante realiza actividades de aprendizaje como ejercicios de construcción de significado (mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, redes u organizadores gráficos), y de interrelación social en el aprendizaje (chat, correo electrónico, foros de discusión), entre otros, con el fin de encontrar soluciones a los problemas en contextos auténticos y reales (problematización del conocimiento, estudio de casos, talleres).

Método Constructivista Social: un paradigma en formación

Constructivismo Social (Lev Vigotsky) es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.

El Constructivismo Social, es una rama que parte del principio del constructivismo puro y el simple constructivismo, es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano. Se basa en que las personas construyen su conocimiento a través de un diálogo continuo con otros seres humanos.

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.

Así el constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.

El método de aprendizaje que desarrolla el Modelo Pedagógico del Campus Virtual scz-Learning, se basa en un tipo de actividades de estudio que el Estudiante, se compromete a realizar, para garantizar la calidad y competencia de su formación de pensamiento y construcción de conocimiento propios.

Las actividades de aprendizaje en el Campus Virtual scz-Learning, están metodológica y congruentemente articuladas al análisis de la información, que el Estudiante debe hacer siguiendo los temas del Texto Guía del Libro Electrónico Multimedial, complementado con documentos anexos y enlaces temáticos, que es la columna vertebral del aprendizaje de los temas científicos y tecnológicos que componen un Módulo o materia del plan de estudios en curso.

Actividades de Aprendizaje

Las Actividades de Aprendizaje en el Campus Virtual scz-Learning, son trabajos individuales, trabajos colaborativos y trabajos complementarios, que se articulan a los temas y subtemas del Texto Guía, de Documentos Anexos y de Enlaces Temáticos que comprende un Módulo determinado del plan de estudios del programa académico.

Estas Actividades de Aprendizaje, representan un menú de trabajos sugeridos, metodológicamente organizados, con el fin de hacer productivo, coherente, ameno y relevante el aprendizaje autónomo y auto dirigido del estudiante.

Principalmente el Modelo Pedagógico del Campus Virtual scz-Learning presenta, como Actividades de Aprendizaje, la lecto-escritura individual, la autoevaluación, la tarea grupal, el foro, el chat, el grupo de discusión, el grupo de noticias, la audio-conferencia, la video-conferencia, la autoevaluación del conocimiento, y las interacciones Estudiante-Profesor y Estudiante-Tutor.

Trabajo Individual del Estudiante

El Trabajo Individual del Estudiante (TIE), es el que se articula horizontalmente en forma consecutiva, en correspondencia del tiempo del PAA, a cada uno de los ítems (temas y subtemas) que dividen los segmentos del Texto Guía, cuyo estudio mediante el análisis de información, la conceptualización y la problematización, se hace, en cada caso específico, utilizando uno de los 8 formatos preestablecidos para realizar la respectiva tarea, a saber:

  • Resumen Ejecutivo
  • Comentario de Texto
  • Análisis Estructural de Texto
  • Cuadro Comparativo
  • Mapa Conceptual
  • Presentación
  • Ensayo
  • Investigación

El Trabajo Individual, que es voluntario y flexible, recibe la retroalimentación del Profesor cuando el Estudiante lo presenta y lo solicita.

Trabajo Colaborativo

El Trabajo Colaborativo (TC) en grupo, es el que se articula siguiendo una dinámica vertical y paralela al estudio de los temas del Módulo o curso, avanzando de manera metódica en la construcción de conocimiento, profundizando colectivamente el análisis individual y asociando representativamente el pensamiento propio del Estudiante, todo en torno a un problema que el Profesor ha planteado al inicio del Trabajo Colaborativo, con rigor a acumular pensamiento y conocimiento para que se proponga una solución colectivamente estructurada.

Trabajo Complementario

El Trabajo Complementario (TCo) es aquel que propone o sugiere el Profesor o el Tutor como libre articulación con el Trabajo Individual y/o el Trabajo Colaborativo, para referenciar temas de estudio previstos en el Módulo o aspectos formativos en el programa académico que sigue el Estudiante, y que se mueve autónomamente en el avance del aprendizaje buscando completar lo que ha acumulado en la construcción de su conocimiento propio, para ampliar así, su visión de dominio de los temas propuestos en su plan de estudios.

Comunidad de Aprendizaje

Al Campus Virtual scz-Learning, concurren tres clases de Actores que desarrollan su Modelo Pedagógico Innovador, que conforman la Comunidad Académica del Campus Virtual scz-Learning.

Los actores principales son:

  • Actores Centrales, quienes son los protagonistas misionales: Estudiantes, Profesores, Tutores;
  • Actores Transversales, quienes realizan actividades de dirección y desarrollo tanto a nivel académico como administrativo, y por supuesto los
  • Actores Complementarios; aquellas empresas y universidades que de alguna forma cooperan con este proyecto

Actores Centrales: Estudiantes, Profesores, Tutores

Estudiantes

El Estudiante de un programa académico del Campus Virtual scz-Learning, en educación formal, continua o empresarial, que ha decidido formarse intelectualmente mediante procedimientos pedagógicos que lo habilitan para el aprendizaje autónomo relevante. Es el protagonista central y la razón de ser de un proceso educativo donde participa activamente en el diseño, construcción y desarrollo de un aprendizaje creativo e innovador, a su servicio pleno.

El alcance de la autónoma del estudio por parte del Estudiante lo configura un conjunto de elementos, a saber principalmente:

  • la potenciación del auto aprendizaje que él deber desarrollar,
  • su compromiso de autodisciplina intelectual, y
  • el sistema de autoevaluación de metas de aprendizaje que debe seguir el Estudiante, apoyándose en la plataforma tecnológica utilizada, para que sea principal autor de su propio desarrollo y, en especial, construya por si mismo su conocimiento.
El Estudiante, en su proceso educativo, sigue un plan de estudios conformado por Módulos (Asignaturas o Cursos), cada uno de los cuales se desarrolla mediante un PAA, cuyos contenidos temáticos los somete a su pensamiento constructivo, crítico, analítico y flexible, con el fin de que él tenga un papel activo en cuanto a la construcción de significado, mantenga una interrelación social en el aprendizaje y encuentre soluciones a los problemas en contextos auténticos y reales.

El rol del Estudiante en el Campus Virtual scz-Learning, que cuenta con el apoyo virtual 24 horas al día del Profesor en lo temático, y del Tutor en el seguimiento de su PAA del Módulo correspondiente, se caracteriza por:

  • El análisis, confrontación, validación, verificación, resolución de inquietudes, interrogantes y dudas con o frente al Profesor y/o compañeros.
  • La búsqueda, selección y procesamiento de información con el fin de emitir nuevos conceptos o reafirmar los existentes, y aplicarlos a ámbitos prácticos y reales.
  • La interrelación que hace de sus puntos de vista con los compañeros sobre los temas y contenidos de la agenda de aprendizaje, respondiendo a las opiniones de ellos a través de chats, foros, correos electrónicos, mensajeros instantáneos y demás facilidades de comunicación disponibles.
  • La participación activa en discusiones colectivas suministrando aportes argumentados sobre temas específicos.
  • La actitud de curiosidad intelectual reflejada en los interrogantes concretos y los aportes de su pensamiento a las opiniones de los compañeros.
  • La recreación dinámica de la temática estudiada a través del desarrollo de mapas conceptuales.
  • La habilidad eficiente en el manejo del tiempo.
  • La toma de sus propias decisiones sobre organización y ritmo de su avance de aprendizaje.

Profesores

Las nuevas tecnologías crean un nuevo contexto didáctico en el que el profesor enseña cuando el alumno necesita de su enseñanza; un contexto en el que la lección magistral dirigida al grupo se sustituye por el trabajo autónomo de los alumnos, quedando el profesor libre para atenderles individualmente.

La enseñanza presencial, ha tenido como centro al profesor. El era el encargado preparar el material, exponía la lección mientras que el alumno tenía un papel pasivo, copiar, estudiar, etc. Es decir, el profesor era sencillamente un transmisor de conocimientos.

Hoy en día las nuevas tecnologías, favorecen la recepción de la información, y por tanto el aprendizaje mediante Internet supone además de la tarea activa del que aprende (nuevo rol del Estudiante) una tarea directiva por parte del Profesor (nuevo rol del Profesor). Por tanto, el Profesor en el Campus Virtual scz-Learning, realiza una acción permanente de búsqueda de las mejores formas de beneficiar la integración de las nuevas tecnologías en el currículo.

La estrategia metodológica de desempeño del Profesor en el Campus Virtual scz-Learning, es de fortalecer su visibilidad y sus quehaceres, que se evidencian en la frecuencia y la calidad de sus participaciones que realiza, con la intensión plena de ser percibido por los Estudiantes como alguien presente y atento a ayudar e intervenir en su proceso de aprendizaje y construcción de su conocimiento.

El Profesor en el Campus Virtual scz-Learning, tiene un rol y desempeño mediante los cuales realiza principalmente las siguientes actividades en desarrollo del proceso educativo virtual que ofrece el Campus a sus Estudiantes:

  • Orienta el aprendizaje como el experto en el tema científico o tecnológico que va a estudiar el Estudiante en el Módulo correspondiente.
  • Media didáctica y pedagógicamente entre la información y el conocimiento para que la información tenga significado cognoscitivo.
  • Acta como un celoso guardián de la calidad y relevancia de los contenidos temáticos.
  • Facilita y potencia el proceso de aprendizaje en sus tres momentos correlacionados de análisis de información, conceptualización (formación de pensamiento) y problematización (construcción de conocimiento).
  • Gestiona retos en el Estudiante hacia la búsqueda y la investigación de la temática del Módulo de aprendizaje que l debe orientarle al alumno.
  • Evalúa al Estudiante en sus avances de aprendizaje de los temas del Módulo, y le retroalimenta los resultados para asegurar la calidad del conocimiento construido por él.

Tutores

El Tutor desempeña un rol altamente estratégico en el Campus Virtual scz-Learning, al realizar, de forma continua durante las 24 horas del día, la guía personalizada a los alumnos Estudiantes en los procesos de trabajo que den cumplimiento al PAA del plan de estudio correspondiente, en desarrollo de cada Módulo.

Igualmente, el Tutor en el Campus Virtual scz-Learning, tiene un rol y desempeño mediante los cuales realiza principalmente las siguientes actividades, en desarrollo del proceso educativo que ofrece el Campus a sus Estudiantes:

  • Sirve de enlace entre los Estudiantes y los Profesores para todos los efectos que éstos demanden en el ejercicio de sus responsabilidades.
  • Acta como mediador entre los Estudiantes y las Autoridades Administrativas del Campus Virtual scz-Learning, con miras a facilitar el cumplimiento de requisitos y reglamentos.
  • Mantiene un alto nivel motivacional en los Estudiantes para contrarrestar sus decaimientos y tendencias a desertar del programa académico, por falta de un adecuado acompañamiento y la guía del experto mediático.

Actores Transversales: Académicos, Administrativos

Autoridades Académicas

El Director Académico es la autoridad ejecutiva del Campus Virtual scz-Learning, que tiene a su cargo la dirección de sus asuntos académicos y curriculares, y acta en su nombre como gestor y promotor del desarrollo académico integral de su ámbito educativo, de conformidad con las normas y reglamentos del Campus Virtual scz-Learnig.

Bajo la dirección y coordinación del Director Académico, los planes de estudio que ofrece el Campus Virtual scz-Learnig tienen Directores Temáticos que velan por la aplicación de los deberes y derechos de la comunidad académica vinculada a los programas académicos que desarrolla el Campus, la calidad de contenidos de investigación y estudio para que éstos sean relevantes, y la articulación de los textos guías con los documentos anexos y los enlaces temáticos que le proporcionan al Estudiante tanto los LEM editados en el Campus, como los presentados por los Profesores en sus Páginas Web.

Autoridades Administrativas

El Campus Virtual scz-Learnig, además de ser un modelo pedagógico innovador soportado por una plataforma tecnológica utilizada por una comunidad cada día en crecimiento en el mundo, es un equipo gerencial al servicio de los procesos académicos, donde las autoridades administrativas trabajan en permanente articulación con las autoridades académicas para hacer eficaz el método educativo centrado en el aprendizaje.

En consecuencia, las autoridades administrativas están al servicio del proceso de aprendizaje autónomo, lo soportan constantemente, lo apoyan productivamente, facilitan los medios y recursos para su competitividad, y actúan con velocidad cuando son requeridas para prevenir o solucionar problemas de gestión académica o administrativa.

Personal de Apoyo

Tanto los procesos y procedimientos académicos como los administrativos que desarrolla el Campus Virtual scz-Learnig tienen, a su disposición permanente, personal de apoyo calificado y competente que opera los procedimientos de trabajo con gran eficiencia, presta diligentemente los servicios educativos solicitados presencialmente o en línea, hace fluir con facilidad y prontitud las soluciones a los problemas planteados, y obtiene resultados bajo estándares satisfactorios que retroalimentan el mejoramiento continuo del Campus Virtual scz-Learnig.

Actores Complementarios: Centros Educativos, Universidades, Empresas

El Campus Virtual scz-Learnig, formaliza y desarrolla, a través de la representación legal de la Empresa scz-Learning. Medios Virtuales para el Aprendizaje a la que está adscrita, Convenios de Cooperación, interinstitucionales o de carácter individual, que propenden por obtener:

  • Reciprocidades, contribuciones o participaciones para el mejor logro de la misión institucional del Campus, el avance del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional del Campus Virtual scz-Learnig.
  • Formación de acumulados de saberes y experiencias de alcance regional, nacional e internacional, con instituciones de educación o empresas de Bolivia y otros países.
  • Efectividad en la prestación de los servicios académicos a Estudiantes.
  • Formación de competencias de Profesores y Tutores.
  • La investigación y la integración con los sectores productivos de la economía y con los entes públicos de los diferentes departamentos de Bolivia.

Investigación en el Campus Virtual scz-Learning

El proceso de aprendizaje especializado que desarrolla el Campus Virtual scz-Learning, soportado por las tecnologías de la información y las comunicaciones, se fundamenta en la construcción de pensamiento y conocimiento a partir del constructivismo, la conceptualización y problematización de la información analizada. Esto requiere del Estudiante una actividad metódica y sistémica de búsqueda o investigación que va a ser analizada, conceptualizada y problematizada.

La Investigación con Método Científico, en desarrollo del proceso educativo que ofrece con exclusividad el Campus Virtual scz-Learning, propone un procesos pedagógicos de educación por medios y entornos virtuales, que consiste en:

  • la búsqueda de modelos y datos disponibles en la Web acerca de una determinada área de conocimiento, y
  • hallazgos relevantes sobre el estado del arte de un tema o asunto objeto de conocimiento, a partir de la aplicación de simuladores que prospectan y proyectan resultados concretos frente a un modelo referente.

Líneas de Investigación

Una Línea Institucional de Investigación es una búsqueda continua y articulada sobre un tema de conocimiento, cuyo desarrollo proporciona avances o alternativas en la solución de problemas teóricos o reales. Mediante la acreditación de líneas institucionales de investigación, más que de investigaciones puntuales aisladas, el Campus Virtual scz-Learning pretende ser reconocido como un Centro de Investigación Virtual (CIV scz-Learning) en temas específicos relevantes, cuyos resultados sirvan a los propósitos, principalmente, de instituciones gubernamentales o no-gubernamentales, y de organizaciones empresariales pujantes o en desarrollo.

El énfasis gerencial propio de cada programa académico, tales como las Especializaciones que ofrece el Campus Virtual scz-Learning, es el núcleo determinante de la línea institucional de investigación que sea seleccionada, la cual puede abarcar genéricamente a todos los programas, a una articulación interdisciplinaria o multidisciplinaria, o, de manera específica, a cada una de las Especializaciones en particular.

La línea institucional de investigación se desarrolla mediante proyectos articulados a ella. El Campus Virtual scz-Learning, en aplicación de su principio de educación productiva, desea que su Estudiante contribuya a la transformación del medio y del entorno en que trabaja, mediante la formulación, diseño e implementación de una Investigación como Proyecto Gerencial donde aplique los hallazgos de la información investigada, y agregue valor como resultado práctico del aprendizaje de los temas que desarrollan los Módulos del plan de estudios de su Especialización.

En consecuencia, el Estudiante deber realizar, durante el avance de su plan de estudios, una Investigación como Proyecto Gerencial, articulado a una línea institucional de investigación seleccionada por el Campus Virtual scz-Learning, el cual irá completándose mediante Informes de Avance de la Investigación, uno al final del curso de cada Módulo, los que serán evaluados y calificados como prueba final obligatoria de aprendizaje de los temas estudiados y aplicados en todos y cada uno de los Módulos del plan de estudios de la Especialización.

Los resultados del Proyecto Gerencial, estructurado y completado por acumulación y simulación de información analizada en la investigación completa realizada durante el avance de los temas de aprendizaje en cada Módulo, deberán ser sustentados y aprobados por el Estudiante como requisito de grado y de recepción de su título de Especialista, al completar el plan de estudios de la Especialización.

Plan y Diseño de la Investigación

El Estudiante tendrá que realizar inicialmente, durante el aprendizaje del Módulo Investigación, primero que debe cursar del plan de estudios de su programa académico, el Plan de Investigación que es el arranque del desarrollo de su Investigación como Proyecto Gerencial. Para Especialización.

Posteriormente, durante el desarrollo del mismo primer Módulo Investigación, el Estudiante deberá realizar el Diseño de la Investigación que presentará como Evaluación Final Obligatoria (EFO) al final de este Módulo.

Tanto el Plan de Investigación como el Diseño de la Investigación deberá realizarlos teniendo en cuenta lo indicado en el Instructivo General La Investigación como Proyecto Gerencial para Especialización.

Diseño de la Investigación, consiste fundamentalmente en un diagnóstico parcial, cuantitativo y cualitativo, de una institución u organización empresarial en el ámbito de los temas del Módulo, cuyo resultado primordial es la estructuración de bases de datos que puedan ser acumulables con otras provenientes de diagnósticos propios de los temas de los demás Módulos del plan de estudios, de tal manera que el Informe de Avance de la Investigación al final del curso del Módulo facilite y haga coherente el desarrollo completo de la Investigación como Proyecto Gerencial, dentro de la línea institucional de investigación correspondiente.

Sustentación

Estructurado y completado su Proyecto Gerencial definitivo, y presentado al Campus Virtual scz-Learning el trabajo de grado en un Informe Final de la Investigación, redactado según la norma ISO 9000-2000, el Estudiante deber sustentarlo ante un Grupo de Expertos Temáticos en área de conocimiento objeto de la ponencia, constituidos como jurado que emite una sentencia de Suficiencia (S) o Insuficiencia (I) sobre la competencia gerencial del candidato a Especialista, como se hace cuando se trata de argumentar los resultados de una investigación formal.

En caso de ser declarada Insuficiente (I) la sustentación de su Proyecto Gerencial ante los expertos, el Estudiante recibir por escrito la retroalimentación correspondiente por parte del Comité de Evaluación de Investigaciones (CEI) del Campus Virtual scz-Learning, y podrá presentar nuevas sustentaciones hasta obtener una decisión de Suficiencia (S) que lo habilite idónea y competentemente para recibir el título de Especialista Gerencial en el programa académico cursado.

Comité de Evaluación de Investigaciones

El Comité de Evaluación de Investigaciones (CEI) el Campus Virtual scz-Learning, constituido por expertos temáticos y Profesores de los Módulos que participan en las investigaciones establecidas como proyectos gerenciales para especialización (postgrados), tiene entre otras las responsabilidades siguientes:

  • El desarrollo completo del Modelo de Investigación de Información en el Campus Virtual scz-Learning, cuyos complementos son el Instructivo General La Investigación como Proyecto Gerencial para Especialización y el Reglamento sobre el Desempeño del Comité de Evaluación de Investigaciones (CEI) del Campus Virtual scz-Learning.
  • La selección de líneas institucionales de investigación propias de los programas académicos del Campus Virtual scz-Learning.
  • La formulación de los Proyectos Gerenciales asociados a cada línea institucional de investigación.
  • La definición de los problemas a analizar dentro del Plan de Investigación (general para todo el plan de estudios de la Especialización) y del Diseño de la Investigación (específico para los temas de cada Módulo).
  • La determinación de las articulaciones requeridas para el desarrollo de los Proyectos Gerenciales.
  • La evaluación de los avances de la Investigación como Proyecto Gerencial para Especialización.
  • La creación de simuladores con modelos referentes para obtener prospecciones y proyecciones de los resultados de la investigación completa.
  • La definición de reglas de juego para la sustentación y aprobación del trabajo de investigación para recibir el título de postgrado.
  • El aval de la Investigación como Proyecto Gerencial para Especialización, como requerimiento final para su sustentación ante el Grupo de Expertos que aprobarán su suficiencia como Especialista Gerencial en el plan de estudios cursado y aprobado debidamente.

Sistema de Evaluación

El sistema de evaluación del aprendizaje, fundamentalmente un sistema de autoevaluación, descansa sobre la responsabilidad individual del Estudiante. Las pruebas miden el logro de las metas de comprensión y aprendizaje que el Estudiante, con la orientación del Profesor, definío y se comprometió a alcanzar. En la plataforma, cada estudiante se enfrentar a diferentes tipos de pruebas.

El modelo pedagógico innovador del proceso educativo virtual del Campus Virtual scz-Learning está basado en la construcción de pensamiento y de conocimiento propio, para la solución de problemas y toma de decisiones en contextos y entornos reales. En consecuencia, la evaluación del conocimiento construido es el momento culminante del aprendizaje hecho conocimiento útil y exitoso.

El sistema de evaluación del conocimiento en el Campus Virtual scz-Learning es plenamente coherente con la consecución de los propósitos del aprendizaje. En consecuencia, las pruebas miden el logro de las metas de comprensión y aprendizaje que el Estudiante, con la orientación temática del Profesor experto en la materia, definió y se comprometió a alcanzar mediante la acumulación de créditos académicos contemplados en el plan de estudios seleccionado por él.

Autoevaluaciones en Línea

Las Autoevaluaciones son una poderosa herramienta de aprendizaje y entrenamiento que permiten al estudiante obtener una realimentación directa sobre los resultados obtenidos al presentar una prueba.

En el desarrollo de cada módulo pueden existir varias o ninguna autoevaluaciones, y dependiendo del tipo, exigir requisitos de tiempo, precedencia o aprobación según sea el caso; inclusive, podrá darse el caso en el que una evaluación en línea pueda ser repetida varias veces.

Una gran ventaja de este sistema es que pueden ser presentadas según la conveniencia de cada individuo y calificadas de forma automática, siempre que se encuentre dentro de los parámetros establecidos dentro del esquema cada módulo.

Evaluaciones Dirigidas

Existen evaluaciones que por su rigurosidad no pueden ser evaluadas por una plataforma, y que exigen la elaboración de un documento o trabajo escrito que debe ser evaluado exclusivamente por el Profesor del módulo en cuestión.

Un ejemplo es la Evaluación Final Obligatoria (EFO) que es una prueba de conocimiento aplicado, realizada y calificada por el Profesor del Módulo, mediante el Informe de Avance de la Investigación que el Aprendiente ejecuta con el fin de resolver metodológicamente un problema complejo y practico del conocimiento aprendido en el Módulo, y a manera de diagnóstico sobre un tema previamente seleccionado, desagregando el problema por etapas o partes específicas hasta la integración de conclusiones o soluciones completas, con valor intelectual agregado propio de la experiencia del Estudiante.